En un reciente encuentro organizado por Fundación Grilli, la Prof. Marcela Portillo lideró el espacio de formación titulado "Matemática con propósito: herramientas para crear una cultura de pensamiento en el aula". Lejos de una enseñanza basada en la repetición, la capacitación se centró en cómo transformar el aula de matemática en un entorno donde el pensamiento se valore, se haga visible y se promueva activamente.

 

El cimiento: La mentalidad de crecimiento

 

La premisa fundamental del encuentro, basada en las investigaciones de Jo Boaler, sostiene que el éxito en matemáticas no depende de un talento innato, sino de una mentalidad de crecimiento. Bajo esta mirada, Portillo planteó que la inteligencia aumenta y se desarrolla con el esfuerzo y que los errores deben verse como oportunidades de aprendizaje y no como fracasos. Este enfoque busca desplazar la memorización mecánica y las pruebas de velocidad por una pedagogía que fomente la creatividad, la colaboración y la resolución de problemas.

 

El eje central: Los desempeños de comprensión

 

Para operacionalizar este cambio, se introdujo el concepto de la comprensión como desempeño. Esto implica que el aprendizaje no es una acumulación pasiva de datos, sino un proceso dinámico que recorre un camino claro: desde la activación de conocimientos previos hasta la construcción de una comprensión profunda y la reflexión constante sobre lo aprendido.

 

Rutinas de pensamiento: Herramientas para visibilizar el aprendizaje

 

Para dar estructura a esta cultura, la Profesora Portillo presentó diversas Rutinas de Pensamiento adaptadas al contenido matemático, como "Veo-Pienso-Me pregunto" o "Pensar-Hacer grupo-Compartir". Uno de los momentos más prácticos del webinar fue la exploración de las "puertas de entrada" al conocimiento, donde se mostró cómo conectar la matemática con otras áreas a través de recursos como la creación de raps con Suno, el diseño de Escape Rooms en Genially o el uso de material concreto para construir cuerpos geométricos.

 

Conclusión: Cultivar un ambiente inclusivo

 

El encuentro cerró con una invitación a crear ambientes de aprendizaje inclusivos y alentadores. El propósito final, según Portillo, es que cada estudiante desarrolle su propia mentalidad matemática, comprendiendo que la disciplina es una herramienta poderosa para interpretar el mundo y que todos tienen la capacidad de crecer en su ambiente intelectual si se les brindan los andamios adecuados.