Hace años observo, experimento y me doy cuenta de que las aulas ya no son homogéneas ni estàticas, frente a esto, comencé a buscar otras alternativas, a partir de esto diseñe un proyecto curricular integral para abordar la incertidumbre y los desafíos que plantean las nuevas tecnologías y la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo; con el objetivo de ofrecer un aporte significativo al proyecto vital de los estudiantes del nivel secundario. 

 

Este proyecto se fundamenta en el avance de una brecha no solo generacional sino cultural entre estudiantes y docentes y en la necesidad de actualizar las planificaciones para que el docente actúe como un facilitador digital que acompañe a los estudiantes en un mundo donde lo digital es una parte integrante de la realidad.

 

El proyecto se estructura en torno a tres pilares fundamentales, la Identidad y Huella Digital, a partir de la cual se trabaja la evolución de la identificación humana, desde la historia de la huella dactilar (Juan Vucetich) y el ADN, hasta la biometría y el escaneo del iris, analizando los riesgos y la relevancia de proteger la propia huella digital con el fin de comprender el peso de los avances tecnológicos en la identificación de las personas; la Prevención de la Violencia Digital, donde se aborda la tensión entre los beneficios tecnológicos y los riesgos emergentes, enfocándose en la protección de la imagen y la dignidad humana, para que los estudiantes comprendan lo singular que es la imagen de cada uno de ellos, a partir de lo cual los oriento a  la concientización de la importancia de la imagen del otro; El Marco legal argentino, se estudia la Ley Olimpia, el Proyecto de Ley Belén  y el Régimen Penal Juvenil, para que los jóvenes comprendan que sus actos en red tienen consecuencias jurídicas reales a partir de los 14 años, buscando generar un cambio de hábitos y abordajes con impacto en sus proyectos vitales.

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Como metodología, la propuesta se  adopta el enfoque de Culturas de Pensamiento de Ron Ritchhart, transformando el aula a través de fuerzas específicas tales como las Expectativas donde se busca priorizar la convicción y el respeto mutuo sobre la sanción; el Lenguaje a través de la implementación de rutinas de pensamiento para debatir dilemas éticos; el Tiempo, brindando  espacios para la investigación autónoma y profunda de conceptos como los hashes o la biometría; el Modelaje, mediante el cual hago visibles mis propios procesos de cuidado digital para generar otra mirada y cuestionar actitudes indeseables en la interacción en las redes; las Oportunidades a través del  diseño de tareas auténticas que reemplazan la memoria mecánica por el uso de  funciones cognitivas superiores incorporando nuevos conceptos a los esquemas de aprendizaje y comportamiento, y las Relaciones e Interacciones que buscan fomentar un entorno seguro para compartir inquietudes y perspectivas divergentes.

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¿Cómo trabajamos esto en el aula?

La metodología se basa en una investigación autónoma mediante la formación de equipos temáticos de entre cuatro y cinco estudiantes, cada grupo asume la responsabilidad de buscar información, filtrar el contenido, resumir las ideas principales y explicarle al resto de los equipos los hallazgos de su investigación, los temas a investigar son la I.A, la huella dactilar,  la biometría, el ADN, la difusión de imágenes de contenido íntimo, casos reales y actuales, y otros que surgen del interés de los estudiantes cuando se presentan las propuestas.

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Los hallazgos se contrastan mediante debates donde un grupo de estudiantes hace un resumen de todo lo expuesto y conecta cada tema objeto de la investigación; luego, los aprendizajes se hacen visibles a través de producciones en Canva, láminas, dibujos y mapas mentales.

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Además, se integran procedimientos técnicos de autoprotección, enseñando el uso de plataformas como StopNCII y Take it Down, que permiten retirar imágenes de contenido sexual no consentido mediante el uso de la huella digital única del archivo (Hash), garantizando la privacidad de la víctima.

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Como segundo momento se analiza la Ley Olimpia, el Proyecto de ley Belén y la baja de imputabilidad, analizando casos reales actuales, generando casos hipotéticos, e identificando situaciones propias del pasado y del presente, en esta instancia el docente obra como moderador y los estudiantes hacen sus aportes intercambiando puntos de vista.

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Resultados e Impacto

El proyecto ha generado un espacio donde los estudiantes aprenden, debaten, profundizan conceptos para luego hacerse cargo de sus acciones en el mundo digital. Los resultados principales incluyeron el empoderamiento de los  estudiantes ya que se convierten en "dueños del saber" y actúan como agentes de socialización en sus hogares, ayudando a sus familias a comprender la importancia del bienestar digital y la construcción de la conciencia legal, a lo largo del desarrollo del trabajo se va evidenciando que "lo que pasa en las redes, no queda en las redes", asumiendo todos como comunidad educativa una responsabilidad ética y jurídica en el ejercicio de la ciudadanía activa a través de la formación de ciudadanos lúcidos y comprometidos con la defensa de la dignidad propia y ajena en todos los espacios.

 

Conclusión

A través de estas propuestas de trabajo, busco que la escuela se consolide como un espacio de formación ética y empática, donde el trabajo comunitario entre docentes y alumnos permite convivir armónicamente en la era de la IA, promoviendo el uso consciente, ético y protegido de las tecnologías para que los estudiantes se conviertan  en agentes de socialización reduciendo así la brecha generacional y  mejorando la convivencia en espacios que ofrecen un lugar seguro para todos.

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Prof. Carolina Carballo