En un reciente encuentro organizado por Fundación Grilli, la Licenciada Romina Cariati, autora y asesora de la institución, propuso un espacio de reflexión profunda titulado "IA para pensar". El webinar no se centró simplemente en el uso técnico de la tecnología, sino en cómo utilizar la Inteligencia Artificial (IA) como un catalizador para potenciar el pensamiento crítico y la comprensión en el aula.

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El cimiento pedagógico: Vygotsky en la era digital

El encuentro comenzó con una premisa fundamental basada en Lev Vygotsky: "Los niños crecen en el ambiente intelectual de quienes los rodean". Bajo esta mirada, Cariati planteó que la IA puede actuar como una aliada capaz de mediar en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), siempre y cuando el docente actúe como "andamio", modelando el pensamiento en voz alta y enriqueciendo el clima intelectual del aula.

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El interrogante central: ¿Quién está pensando?

A lo largo de la presentación, una pregunta resonó como eje transversal: "¿Quién está pensando acá?". Para responder a este desafío, la autora introdujo el concepto de "Momentos ACÁ", cómo ella suele llamarlos, que invitan a los docentes a brindar oportunidades donde se valore la Actitud de compromiso intelectual, se use el pensamiento con Conciencia e intencionalidad, y se Accione desde una mirada de la comprensión como desempeño.

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Marcos de trabajo: USEME-AI e ICES

Para dar estructura a esta integración, se presentaron dos modelos prácticos:

• USEME-AI: Un acrónimo diseñado por Stephen Taylor para guiar el uso ético y pedagógico de la IA. Este marco destaca la importancia de Comprender la tecnología, Suplementar (no reemplazar) el aprendizaje, establecer Expectativas claras, Modelar interacciones, Evaluar implicaciones éticas, buscar aplicaciones Auténticas e inspirar la Innovación.

• Modelo ICES para Prompts Efectivos: Cariati enfatizó que la calidad de la respuesta de la IA depende de la claridad del prompt. Este debe incluir Identidad (asignar un rol a la IA), Comandos (instrucciones directas), Ejemplos (contexto) y Structura (formato de salida).

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La IA en acción: del debate histórico a la narrativa colaborativa

Uno de los momentos más prácticos del webinar fue la ejemplificación de un debate con la figura histórica de José de San Martín. Se mostró cómo los estudiantes pueden usar el modelo ICES para discutir con un "San Martín" virtual sobre las complejidades éticas de Guayaquil, utilizando la IA no para obtener respuestas cerradas, sino para expandir su propia visión y detectar "puntos ciegos" en su conocimiento.

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Además, se exploraron estrategias de narración colaborativa, donde la IA y los alumnos co-escriben historias, permitiendo que los estudiantes evalúen la lógica y coherencia de las contribuciones de la máquina.

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Rutinas de pensamiento adaptadas

El webinar también destacó cómo las Rutinas de Pensamiento de Project Zero pueden adaptarse para mitigar o incluir el impacto de la IA. Se mencionaron rutinas como:

• Entre: Percibir-Conocer-Interesarse: para analizar críticamente los valores detrás de un discurso generado por IA.

• Afirmar-Apoyar-Cuestionar: para fomentar el debate socrático y la verificación de evidencias históricas.

• Círculos de Puntos de Vista: para comprender que el personaje de la IA es solo una voz dentro de una historia más amplia y compleja.

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Conclusión: cultivar el pensamiento visible

El encuentro cerró con una invitación a transparentar el uso de la IA, modelando el propio pensamiento docente y detectando errores o sesgos en la herramienta. El propósito final, según Cariati, es cultivar un espacio donde el pensamiento se valore, se haga visible y se promueva activamente, recordando siempre que la IA es una puerta de entrada al conocimiento, pero no la única.